El aliado más actual de la clase, YOUTUBE

Otro de los recursos que podemos utilizar en la clase de ELE son los vídeos del famoso portal audiovisual youtube. Es una forma de mostrarle a los estudiantes no sólo vídeos musicales con ejemplos de utilización de vocabulario y gramática, además podemos motivarlos enseñando las costumbres reales de la vida en español. Todo ello introduce una serie de ventajas para la adquisición de español por parte de los alumnos como: introducir variedad de actividades, permite trabajar elementos no verbales, desarrolla la comprensión, es un soporte cercano para los alumnos, permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos,etc. 

Actividad

Quiero proponer una actividad para la clase de ELE utilizando un vídeo de youtube con la canción de Luz Casal; "piensa en mí". La actividad se llama "Subjuntivo con Luz Casal" y va dirigida a estudiantes universitarios americanos de unos 20 a 24 años, que vienen a aprender español un semestre con nivel intermedio. El objetivo principal de la actividad es la comprensión auditiva y la identificación y repaso del subjuntivo. En primer lugar se pondría el audio a los estudiantes para que lo escuchasen por primera vez  escribiendo el mayor número de frases subjuntivas que puedan extraer de la canción por parejas. Posteriormente se vuelve a poner una segunda vez la canción. Un vez que la han escuchado pedimos a los estudiantes que se organicen por grupos de tres personas y discutan sobre la temática de la canción y todos aquellos elementos interculturales que han aprendido de las formas de actuar y costumbres en español con esta canción y qué sensaciones les ha generado,indicando además cual es la visión del grupo sobre el tema. Para ello utilizarán un mínimo de cuatro frases en subjuntivo para la explicación plenaria.

El tiempo que emplearemos en la actividad es de unos 30 a 40 minutos. Afianzaremos conocimientos en los alumnos de subjuntivo y comprensión auditiva a través de una actividad dinámica, que fomenta la participación y motivadora para los alumnos. 

                    

Podcast, una útil herramienta ELE

Programas de radio, chats, tertulias, tutoriales... son muchos de los usos que podemos encontrar a esta herramienta para difundir conocimientos entre los alumnos de las clases de idiomas. Pero, ¿qué son y cómo los podemos utilizar?

Un podcast es un archivo de audio gratuito, que puedes descargar y oir en tu ordenador o en un reproductor MP3. Los archivos se distribuyen mediante un archivo RSS, por lo que permite subscribirse y utilizar un programa para descargarlo y escucharlo cuando el usuario quiera.

Los Podcasts fueron pensados originalmente como versiones audio de blogs, pero ya no es así. Sitios web como ESPN, la BBC, Newsweek, presentadores de noticias y mucha gente conocida tienen podcasts disponibles para descargar. Los podcasts pueden incluir desde charlas, tutoriales y música, hasta cualquier otro contenido en audio.

En el aula se puede utilizar para fabricar audiciones a medida para trabajar la comprensión auditiva y la expresión oral, como elemento motivador en la tarea final y también para favorecer la interacción con los oyentes de forma oral o escrita, ya que su publicación en la red facilita su inmediata disponibilidad para cualquier usuatrio. 

Aquí tenéis un ejemplo de podcast. Mi intención es hacer una actividad de comprensión oral a los alumnos escuchando una audición y hacerles preguntas sobre el audio para generar un pequeño debate final. La temática es sobre Guinea Ecuatorial, el único país de Africa de habla hispana:

Actividad

https://soundcloud.com/carlos-pajares-domenech/espa-ol-para-internautas-2-0

Gramática en la clase de ELE (VOSEO y TUTEO)

Hola amigos del español. En la siguiente presentación os voy a explicar lo que es el voseo y el tuteo en español y sus diferentes variantes de utilización por regiones tanto en América del sur como en España. Espero que les guste y aprendan:

Flamenco para extranjeros (ELE)

El flamenco es de las principales producciones culturales andaluza, y española, y en muchas ocasiones se presenta como la imagen de España en el mundo. Nuestro país es receptor de miles de personas, estudiantes de flamenco o de español, que se desplazan con la intención de profundizar en el conocimiento de la “cultura”, la lengua y la sociedad españolas. Ciudades como Sevilla, Jerez o Granada, puntos geográficos en los que encontramos núcleos generadores de este arte, se convierten en destinos prioritarios. 

Aunque no liberada del exotismo que aporta la tradición romántica, en la que destaca el carácter primitivo, rural y decadente, y a la etnia gitana, este arte ha sufrido una nueva expansión o renacimiento a causa del movimiento globalizador. A pesar de su carácter minoritario dentro de la sociedad española y el continuo maltrato institucional a lo largo de su historia, el arte flamenco ha superado y transcendido obstáculos y fronteras.

En la mayoría de los manuales de ELE para estudiantes de español podemos encontrar numerosas referencias a esta tradición exclusivamente española. Por ello, a través de éstas fotografías podemos explicar la trascendencia para España y concretamente para Andalucía de esta manifestación cultural tan apreciada fuera de las fronteras. 

Los estudiantes, gracias a la explicación del profesor, podrán observar diferentes movimientos y formas de entender el flamenco y sus repercusiones culturales. Muchos centros de formación de ELE ofrecen cursos de “flamenco+spanish”, como reclamo para enseñar a los estudiantes la posibilidad de aprender a bailar flamenco o sevillanas además de clases de español. Esto supone que, además de la inmersión lingüística van a profundizar en una de nuestras tradiciones más laureadas, con lo que se aumentan las aptitudes de los alumnos frente al aprendizaje de un idioma. 

Flamencas bailando en tablao

Ventajas de aprender con EDUBLOGS

Nos encontramos ante un “nuevo” paradigma en la enseñanza de lenguas con los llamados ‘Edublogs’(education blogs). Se trata de esos blogs donde la pretensión de enseñar es su principal eje de funcionamiento. Son blogs que plantean la información de forma específica para unos alumnos específicos y de forma general sobre alguna temática concreta. Los alumnos del siglo XXI tienen unas necesidades concretas tras los avances tecnológicos que se están produciendo continuamente. Es por ello, que los edublogs surgen para dar respuesta a muchas de las inquietudes de los actuales estudiantes. La flexibilidad y sencillez de manejo de los edublogs, permite que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente”(Lara, 2005). Dentro de los edublogs también es usual encontrarse con los ‘blogfesores/as’ que son los blogs utilizados por los docentes como recursos educativos y los mismos profesores que amplían sus conocimientos para poner en marcha éstos sitios de comunicación y expresión.

Los edublogs están pensados para propiciar un aprendizaje comunicativo y colaborativo entre los alumnos. De ésta manera podemos destacar algunas de las aplicaciones directas que tienen éstos elementos tecnológicos en el aula de enseñanza de lenguas: estimular la participación de los alumnos, proponer actividades lúdicas, publicar material didáctico, socializar y organizar las distintas producciones de los alumnos, aprender de forma colaborativa, realizar encuestas, evaluaciones, guiar y coordinar de forma virtual los trabajos de clase… y un largo etcétera que se complementaría con el uso de dispositivos audiovisuales como los podcast, videoblogs,y otras herramientas similares.

Según el estudio de José Fco. Durán Medina de la Universidad de Castilla la Mancha,”la utilización del edublog en las aulas como dinamizador del proceso de enseñanza–aprendizaje”, “independientemente de otras muchas variables (como pueden ser el sexo, la obligatoriedad de los estudios, tipo de localidad, nivel de utilización, etc.), sí resulta eficaz como dinamizador del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Podemos decir que la utilización de un edublog en el aula estimula el seguimiento de la asignatura, fomenta la participación de los estudiantes en la asignatura, facilita la expresión de ideas y opiniones sobre temas de actualidad relacionados con la asignatura, facilita información importante de otras actividades relacionadas con la asignatura, estimula la búsqueda de información nueva sobre el tema, favorece el pensamiento creativo, favorece la solución de dudas en cuanto a la asignatura y promueve el pensamiento crítico”.

Podemos concluir que todas aquellas herramientas que puedan servir para allanar el terreno de la docencia del siglo XXI, son positivas y deben de estar presente en la mayor parte de las aulas para adaptar los nuevos dictámenes educacionales a la sociedad de hoy.  

La tecnología de la red. Aplicación 2.0 en las aulas.

Después de toda la documentación estudiada en la materia de TIC aplicada a la enseñanza de lenguas (Universidad de Nebrija), he podido extraer diferentes conclusiones y aportaciones para la elaboración de la siguiente entrada: 

Las posibilidades de internet hoy día para comunicar, crear, enviar y modificar la información son casi infinitas. Cualquier usuario puede acceder a cualquier servicio de mensajería o redes sociales de forma gratuita y crear información. A propósito de ésta gratuidad de internet (http://www.espididoctor.com/gratuidad-internet-hay-algo-gratis/ ), hay que saber cuáles son los riesgos de lanzarse a contar tu vida por la red. Cuando publicamos cualquier información por la red, somos el producto de las grandes compañías Big Data (http://es.wikipedia.org/wiki/Big_data) que manejan cualquier información personal de la red para venderla al mejor postor, saltándose todas las leyes de protección de datos ya que operan normalmente con servidores extranjeros (normalmente en países en vías de desarrollo) difíciles de rastrear. Es esencial, que la gente de a pie, conozca todos éstos pequeños inconvenientes antes de publicar, compartir o enseñar en el aula cualquier clase de contenidos, ya que de esta forma la sociedad no sólo generará una cantidad ingente de datos.  A partir de una educación en la red los futuros internautas podrán ser individuos responsables de las consecuencias de sus informaciones publicadas y compartidas.

Hasta el momento vivimos todavía en la era del salvaje oeste en internet en cuanto a la publicación de información se refiere. De ahí, la necesidad de formar a las futuras generaciones, y a las actuales un exhaustivo reciclaje, para crear personas con altos valores morales, éticos y responsables capaces de entender el funcionamiento de la red sin ataduras. Educar a la sociedad es vital para el desarrollo de la misma.

La tarea debe empezar en las aulas, dónde la web 2.0 ha jugado un papel fundamental para acercar los contenidos a los alumnos de forma más dinámica y participativa. La adaptabilidad del profesorado a ésta forma de enseñanza es necesaria, para empezar a actuar como "guías del conocimiento" de los alumnos en vez de "enciclopedias humanas". Es decir, el docente aconsejará a los alumnos los mejores medios para aprender la información que necesita el alumno o le dará las bases para que entre un grupo de alumnos puedan llegar al conocimiento de la información deseada o necesaria para avanzar en los contenidos diarios de la clase( plataformas digitales de enseñanza: “schoology”, “Com8s” o la que utilizamos en la Universidad Nebrija “Black Board”). 

Las clases de lenguas como profesor virtual es una buena forma de aprender un idioma extranjero sin necesidad de salir de la puerta de tu casa. Los videoblogs y herramientas audiovisuales de este estilo facilitan los procesos de aprendizaje debido a que los alumnos pueden acceder a clases con profesores nativos del idioma que se quiera aprender, acceso a tutoriales, videos y power point que ayude al profesor a impartir la clase. Además, esto acarrea una reducción de costes tanto para el alumno como para el profesor.

Los cambios sociales que se están produciendo gracias a los avances tecnológicos y las nuevas formas de interactuar entre las personas conllevan nuevas formas de enseñar. Hasta el momento se están dando grandes pasos en este sentido en las aulas, y los profesores están ampliamente formados para asumir los nuevos roles docentes que se avecinan. Desgraciadamente en demasiadas ocasiones no disponen de los medios necesarios para llevar a cabo todas las tareas tecnológicas que quisieran.